عملکرد حافظه کاری در کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی

. مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی عملکرد مؤلفه های حافظه کاری (مجری مرکزی، مدار آوایی و بخش دیداری-فضایی) در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی (md) و مقایسه آنها با همتایان عادی انجام شد. روش: 30 دانش آموز دختر و پسر md مرکز ناتوانی‏های یادگیری شهر زنجان انتخاب و با 30 نفر از دانش آموزان عادی که از لحاظ هوش، سن، جنس و پایه تحصیلی همتا شده بودند مقایسه شدند. آزمودنی ها با استفاده از تکالیف فراخنای ارقام مستقیم، فراخنای ارقام معکوس، فراخنای کرسی، فراخنای شمارش و آزمون استروپ ماه-خورشید مورد آزمون قرار گرفتند. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل رگرسیون لجستیک انجام شد. یافته ها: تفاوت معناداری بین میانگین نمرات دانش آموزان md و همتایان عادی آنها در همه آزمون های حافظه کاری به استثنای آزمون فراخنای کرسی مشاهده شد. بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون لجستیک، آزمون فراخنای ارقام معکوس (مجری مرکزی) قوی ترین پیش بینی کننده ناتوانی یادگیری در کودکان md بود. نتیجه گیری: بر اساس نتایج این تحقیق می توان گفت در یادگیری حقایق ریاضی که به صورت کلامی ارائه می شوند مدار آوایی و مجری مرکزی نقش مهمی دارند زیرا حفظ و نگهداری اطلاعات کلامی، بازداری اطلاعات نامربوط، هماهنگی و مدیریت پردازش همزمان و کارآمد اطلاعات کلامی و دیداری- فضایی و نیز بازیابی اطلاعات از حافظه بلندمدت بر عهده این دو مولفه از حافظه کاری می باشد و نارسایی آنها منجر به عملکرد ضعیف در کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی می شود.